1、下列加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A. 这份杂志老是报道一些八卦消息，无怪乎声名狼藉。
B. 她到现在还在踌躇，是否应该尊重自己的理想，勇敢地迈上音乐之路。
C. 童年的我，在外公结实的手臂下蹒跚学步，在奶奶关怀的叮咛中成长。
D. 路旁的树枝切割着夕阳，把光的琐屑不断地洒向染金的地面。
2、下列选项中表述正确的一项是（ ）
A．新闻稿通常包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。其中背景和结语是必要部分。
B．孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。《孟子》属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。
C．律诗是古体诗的一种，每句五个字或七个字。简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两成一联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联。第三联为颈联，第四联为尾联。
D．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出米的有最高奉献精神的儿子”这句话的主干是“邓稼先是传统文化孕育出来的儿子。”
3、下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．新时代教育的根本使命，不仅是帮助学生构建健全完善的人格，更重要的是传授给学生生存的知识和能力。
B．在阅读文学名著的过程中，使我们明白许多做人的道理，悟出人生的真谛。
C．纪录片《舌尖上的中国》向世界展示了中国历史悠久的饮食文化，提升了中华民族的勤劳和智慧。
D．《中国诗词大会》通过选手的激烈比拼及嘉宾的精彩点评，唤起了国人心中对诗词的记忆和情怀，使观众深刻感受到中国传统诗词文化的独特魅力。
4、下列对《渡荆门送别》这首诗理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这是一首写景抒情的五言律诗。
B．首联写诗人从蜀地来到荆门山，游览楚地风光。
C．颔联描写了山峦渐渐消失，江水奔向广阔原野的景象。
D．尾联照应诗题，将朋友比作故乡水，表达了对友人万里相送的感念。
5、野望 王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
【1】请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
【2】“相顾无相识，长歌怀采薇”表达了作者怎样的思想感情？
6、请将唐代诗人杜甫的《春望》一诗补充完整。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
_____________，____________。
_____________，____________。
7、有同学为下面名著从主题角度提炼出两个共同的关键词“磨难”“追求”，请你选择其中一个关键词，结合小说的内容帮他阐释理由。
《钢铁是怎样炼成的》
《骆驼祥子》
8、【人物档案】
叶嘉莹，号迦陵，出身叶赫那拉氏，知名汉学家，主要研究领域是古典诗词，南开大学中华古典文化研究所所长，博士生导师，加拿大皇家学会院士，曾任中国台湾大学教授、美国哈佛大学客座教授、中国多所大学客座教授。
【人物传记】
叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪
陈玉洁
①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”
②1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底深厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。
③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，做出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国。”
④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。
⑤1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。
⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品之所以打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。”
⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说，“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》、《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。”
⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”
⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。“文革”刚刚结束，学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。
⑩从上世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从七八十岁的专家学者，到十七八岁的青年学生，无不欢喜赞赏。
⑪1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及港澳台等地的古典诗词讲坛上。她的学生如今已经成长为遍布欧美大陆以及港澳台地区的著名专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。
⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。
⑬现在，叶嘉莹以90岁的高龄的，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文……
⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁怎么还这么健康？我说，是学诗的缘故。”
（选自《人民画报》，有删改）
【任务一 理事迹】
【1】读完本文后，同学对叶嘉莹先生“为文化传薪”的典型事迹做了梳理概括，请你根据提示，补充完善。
语段 | 事件 |
语段（1-5） | 放弃国外安稳的生活，毅然回国教书。 |
语段（6-11） | （1）_________ |
语段（12） | （2）_________ |
语段（13-14） | 90岁高龄，仍呕心沥血，熬夜工作。 |
【任务二 品语言】
【2】【人物传记】为多角度展现传主形象，多处引用了传主自己的话，请参考示例，从文中⑥⑦⑧三段中任选一处，分析其作用。
示例：第③段的引用，写叶嘉莹先生虽遭遇绝大困苦，却作出了投身古典诗词、做古典诗词传承事业的选择。可见其在逆境中的坚韧与达观。
【任务三 探标题】
【3】题目中的“用生命放歌”意味隽永，富有多种意味。请结合文章，仿照示例的形式，表达你对“放歌”的理解。
示例：您用生命放歌，歌声里有苦难过后的平和与宁静。您用生命放歌，歌声里有_____________。您用生命放歌，歌声里有__________。
【任务四 明文体】
【4】阅读小贴士，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析。
小贴士：
传记是记述人物生平的作品。传记要求真实、凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。
（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》）
【任务五 访先生】
【5】人物专访团欲采访叶嘉莹先生，请你完善下面的采访提纲。
时间地点 | 教师节下午，叶嘉莹先生书房 |
采访对象 | 叶嘉莹先生 |
采访目的 | 了解叶嘉莹先生对青年学生学习诗词的建议 |
采访方式 | 深度访谈、照片拍摄 |
采访器材 | 纸笔、照相机等 |
采访问题 | ①______ ②________ |
9、请以“走着，走着，花就开了”为题写一篇作文。
要求：（1）不少于600字；（2）不得出现真实的地名、校名、人名等。（3）文体不限。