1、下列句中加点字解释有误的一项是（ ）
A.与人期行，相委而去。 委:舍弃 （ 《世说新语》二则）
B.匹夫不可夺志也。 夺:改变 （ 《论语》十二章）
C.其一犬坐于前。 犬:狗 （ 蒲松龄《狼》 ）
D.不若无闻也。 不若:不如 （ 《穿井得一人》 ）
2、下列文学、文化常识有误的一项是（ ）
A．杨绛，作家、翻译家，代表作品有散文集《干校六记》等。
B．欧阳修字茂叔，号醉翁，晚号青莲居士，唐宋八大家之一。
C．铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字。
D．叶圣陶，作家、教育家，代表作品有长篇小说《倪焕之》等。
3、下列有关文学文化常识的表述，有错误的一项是（ ）
A．闻一多是诗人，学者和民主战士，他的诗集《红烛》和《死水》是现代诗坛的经典之作。
B．《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”，“乐府”就是古代统治者专门设立的音乐机构。
C．《卖油翁》是南宋政治家、文学家、唐宋八大家之一的欧阳修，这篇文章告诉了我们“熟能生巧”的道理。
D．《老王》中回忆了老王与我们一家交往的几件事，表达了作者对他的感恩和深深的愧作之情。
4、下列各项中，加点字读音不正确的一项是（ ）
A．酝酿（niàng） 抖擞（sǒu） 着落（zhuó） 人声鼎沸（dǐng）
B．贮蓄（chǔ） 棱镜（léng） 倜傥（dǎng） 花团锦簇（cù）
C．憔悴（cuì） 怂恿（sǒng） 匿笑（nì） 拈轻怕重（niān）
D．徘徊（huái） 吝啬（lìn） 热忱（chén） 刨根问底（páo）
5、下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）
A.硕果（suò） 浊流（zhuó） 选聘 锋芒毕露
B.澎湃（pài） 屏障（bǐnɡ） 薪金 血雨星风
C.调羹（ɡēn） 踱步（duó） 哺育 语无论次
D.校对（jiào） 气氛（fēn） 缠绕 妇孺皆知
6、下列加横线字注音完全正确的一项是（ ）
A．岑寂（chén） 翌日（yì） 剽悍（biāo） 络绎不绝（yì）
B．俊逸（jùn） 蹇劣（jiǎn） 引吭（háng） 蹑手蹑脚（niè）
C．丰腴（yǔ） 辟易（bì） 憩息（qì） 忍俊不禁（jīn）
D．绮丽（qǐ） 分娩（wǎn） 窥视（kuī） 融融泄泄（xiè）
7、下列依次填入文段画线处句子，排序最恰当的一项是（ ）
宋代插花艺术的几个流派各具特色：宫廷插花，____________________；文人插花，以雅逸胜；民间插花，____________________；佛门插花，____________________；道教插花，以仙韵胜。
①以简寂胜 ②以富丽胜 ③以素朴胜
A．③①②
B．②①③
C．②③①
D．③②①
8、阅读下面甲、乙两段选文，完成各题。
爱莲说
（宋）周敦颐
（甲）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
习惯说
（清）刘蓉
（乙）蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室。 俯而读仰而思思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫②日广。每履之，足苦踬③焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。
噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
（注）①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩展。③踬：跌绊。④习之中人：习惯在人身上一旦形成。
【1】解释下列句子中加点词
（1）香远益清，亭亭净植: ___________ （2）宜乎众矣 :___________
（3）每履之，足苦踬焉：____________ （4）先君子来室中坐，语之：______________
【2】将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”
【3】用“/”给《习惯说》中画横线的句子划分节奏（限标两处，不含句末）
俯 而 读 仰 而 思 思 而 弗 得
【4】《爱莲说》运用了托物言志的表现手法，作者在文中表达怎样的“志”？
【5】《习惯说》通过一件小事说明了一个深刻的道理，这个道理是什么？（可用原文回答）
9、古诗文默写
（1）我寄愁心与明月，__________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）__________，思而不学则殆。（《论语》）
（3）__________，险躁则不能治性。（《诫子书》）
（4）__________，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》）
（5）《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：“__________，__________”。
10、阅读下列短文，回答后面题目
系在风筝线上的……
周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！
【1】第①段描写仲春的景色，有什么作用？
【2】根据第④段内容填空。
做风筝的过程：找来竹篾→（ ）→糊纸涂色→（ ）
【3】谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。
【4】为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？
11、阅读下面的文章，完成下面小题。
①它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
②我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
③隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
④我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
⑤我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
⑥两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
⑦我永无改正我的过失的机会了！
⑧自此，我家永不养猫。
【1】联系上下文，说说文中画线句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果。
【2】对第三只猫的亡失，“我”的情感如何？为什么会这样？
【3】结合课文简要分析文章最后一段在全文中的作用。
12、作文。
请以“就这样，埋下一颗种子”为题写一篇作文。
要求：文体不限；不少于600字；不得出现个人的真实信息。