1、下列各组句子中全含通假字的一项是（ ）
A. 青雀黄龙之轴 臣生当陨首
B. 天之苍苍，其正色邪 逮奉圣朝，沐浴清化
C. 其翼若垂天之云 子非三闾大夫与
D. 及罪至罔加 四美具，二难并
2、下列各句中加点的成语使用，全都正确的一项是
①印度著名电影人、《摔胶吧！爸爸》的导演阿米尔·汗表示，自己在电影世家中长大，从小耳濡目染的创作要义就是：故事永远是电影的核心。
②学校足球老师的水准参差不齐，没有专业的训练装备，要想大力推动校园足球的发展，首当其冲要改变现有的教学方法和足球训练环境。
③王铮亮通过选秀节目开始进入大众视线，他凭借卓尔不群的才能和勤奋刻苦的训练，在通俗歌曲演唱方面展现出动人的魅力。
④笼统地“打倒万恶的奥数”，是自毁人才长城，不足为训。“奥数”是打不倒的，那种违反儿童天性充满铜臭味的“奥数班”才是要打倒的。
⑤在一个自媒体遍地开花、网络文学良莠不齐的时代，用心写好文章已不是一件容易的事情，而想要用文章来温暖人心更是难得的追求。
⑥从懵懵懂懂到学有所成，从胸无城府到腹有诗书，清华大学3名年轻学子在施一公的带领下，破解了困扰科学界30年的世界级难题。
A. ①②⑤ B. ①③④ C. ②④⑥ D. ③⑤⑥
3、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“历史与我何干”的心态、诋毁英烈的谣言，背后是历史虚无主义的危险心态。历史虚无主义的危害突出表现在两方面：一是否定中国历史和现实，否定重大历史事件和重要历史人物；二是宣杨我们民族的文化不及西方文化。
历史虚无主义的沉渣泛起，进一步凸显了爱国主义教育工作的艰巨性、重要性。正因为形势严峻，爱国主义教育基地更要有一神阵地意识。
如何守护好爱国主义教育阵地？南京市以南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江战役纪念馆等为爱国主义教育主阵地，加大了对历史文物资源的保护和利用力度。前来参观学习的游客成倍增加，有效地发挥了爱国主义教育人、鼓舞人、引导人的作用。
整个社会应该形成一个保护、开发、传承爱国主义遗产的良好循环。加大公共投入，增强爱国主义教育基地可持续发展能力。环堍美化、展品创新、纪念品开发等环节，都要突出教育功能，要让参观者在浸润式的环境中感知感受、认知认同爱国精神。
（摘编自蒋芳《守好爱国主义教育的阵地》）
材料二：
您觉得参观爱国主义教育基地有什么作用？
您通过什么渠道了解爱国注意教育基地？
材料三：
在讲好爱国故事这一点上，目前一些爱国主义教育基地存在困扰。
“看不懂”“靠自悟”的现象，在一些传统的文物博物馆、革命历史纪馆中普遍存在。有的 展览多年不变，有的解说艰涩难懂，有的摆放山寨文物，等等。这样，很难让公众尤其是青少年感知爱国故事、历史文化的魅力。
有的爱国主义教育仅停留在参观旧址、实物和照片及其他文献资料，跟不上时代脚步，缺乏深层次的文化探索，很难有时代感；有的爱国主义教育简单拼凑，打造不出品牌特色。
讲解方式千人一面，讲解员队伍建设问题成为爱国主义教育基地建设的一大难点。
（摘编自张璇《警惕部分爱国主义教育基地“失能”》）
材料四：
目前，公众日益增长的需求和爱国主义教育基地较为滞缓的建设速度不相匹配，已成为发展过程中的主要矛盾，我们应该多方位做好延伸和保障工作，提升爱国故事的影响力和传播力。
一方面要加大免费开放的力度，突显其教育价值，并保障经费的投入与使用切实到位，实现基地的可持续发展。自2008年起，国家要求各类爱国主义教育基地全部向公众免费开放。记者了解到，免资开放补助经费多年没有增加，而场馆陈展及建设现代化水平高，对科技手段、现代化设备设施依赖程度深，导致爱国主义教育基地资金吃紧。
另一方面要丰富基地构成类型，提高爱国主义教育的实效性。要使爱国主义教育真正深 入人心，就要融入到人们生活中去。文物博物类、革命历史纪念类爱国主义教育基地是传统基地构成模式，还可増加风景旅游区类、科学技术观念教育类、劳动实践体验类基地，尤其应该多建设一些改革开放成果教育类基地，如中国航天事业发展取得巨大成就的科研基地，让大家感受改革发展的成果。
（摘编自滕军伟《讲好爱国故事，发力何处》）。
【1】下列理解和分析，不符合材料内容的一项是
A. 有人认为“历史与我何干”，有人诋毁英烈，其实质是历史虚无主义在作祟。对这些人更 应该加强爱国主义教育。
B. 在守护爱国主义教育阵地方面，南京做得最好，南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江战役纪念馆等都发挥了有效作用。
C. 参观爱国主义教育基地可以加强爱国主义情怀、学习爱国精神、了解爱国人物和亊例，只有少数人认为几乎没有什么作用。
D. 既要加强传统爱国主义教育基地建设，又要丰富基地构成类型，增加风景旅游区类等基地，这样可提高教育的实效性。
【2】下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是
A. 如果在环境美化、展品创新、纪念品开发等环节突出了教育功能，那么就可能提升爱国主义教育基地的教育效果。
B. 他人介绍、学校组织参观、媒体宣传是公众了解爱国主义教育基地的主要途径，参观人数越多，基地的影响力可能越大。
C. 一些传统的文物博物馆、革命历史纪念馆普遍存在的“看不懂”“靠自悟”现象，使其失去了对公众的爱国主义教育功能。
D. 材料三指出了我国目前一些爱国主义教育基地所存在的诸多问题，材料四则针对这些问题提出了解决问题的方法。
E. 缺乏时代特色、讲解方式千人一面、向公众免费开放、基地构成类型单一等都是我国目前爱国主义教育基地存在的难题。
【3】当前，为什么要加强爱国主义教育基地建设？请根据材料概括说明。
4、请补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《归去来兮辞》中表现自己在乘船归家途中，和风吹衣，小舟飘荡，摆脱束缚，重返自然，心情十分愉快的句子是：__________________，___________________。
（2）《陈情表》中李密从“外”和“内”两个角度来陈述自己缺少亲属帮助，表明自己孤弱的句子是：____________________，__________________。
（3）《书愤》中表达作者对诸葛亮的仰慕之情的句子是：____________________，__________________。
（4）曹操《观沧海》中“____________________，__________________”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。
5、补写出下列句子中的空缺部分。
(l)范仲淹《渔家傲》中展现出一幅充满肃杀之气的战地风光图画的三句是“__，__，__ ”。
(2)杜牧《阿房宫赋》中提出秦国如果爱惜六国人民就能世代为君、无人能灭这一观点的三句是“__，__， ___”。
6、补出下面空缺处。
（1）庄子在《逍遥游》中所说的“_____，_____”两句，与范仲淹在《岳阳楼记》力表现出的“不以物喜，不以己悲”的荣辱不惊心态，大致相当。
（2）《阿房宫赋》中杜牧通过“_____，_____”。两句，提出了秦国如果爱惜六国的人才，就能世代为君，安享天下这一观点。
（3）《阿房宫赋》中用“______，______”。两个对偶句描写秦人对从六国剽掠而来的珍宝不珍惜，生活奢侈浪费无度。
（4）李煜《虞美人》中，回首故国，并传出物是人非的无限惆怅的慨叹的句子是“_____，_____”。
（5）庄子在《逍遥游》中以“______，______”两个例子来说明“小年”之小，生命之短。
7、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）范仲淹《渔家傲》中“________________，________________”两句，收束了对充满肃杀之气的战地风光的描写，引发后面对爱国激情、浓重乡思的倾诉。
（2）文天祥《过零丁洋》中“________________，________________”两句，表现出的生死观和孟子的“舍生取义”相类似。
（3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“________________”从听觉方面生动地表现激烈的战斗场面。
（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中，融飘零之意、离别之恨于景物描写之中的一句是：________________。
（5）杜甫在《登岳阳楼》中描绘洞庭湖浩渺无边的景象的诗句是“______________，______________”。
（6）《梦游天姥吟留别》中“________________，________________”两句，表现出李白对黑暗朝廷的不屑与性格上的洒脱。
（7）《春夜宴从弟桃花园序》中“________________，________________”，表明不仅时光易逝、人生短暂促使诗人夜晚宴集，更有大自然的美景召唤他、吸引他。
8、补写出下列句子中的空缺部分。
①《五代史伶官传序》中“ ______________，______________”两句告诫统治者做事要防微杜渐、居安思危，不可沉湎于私欲。
②《过秦论》中“ ______________，______________”两句运用比喻，写了出身卑微、兵力弱小的陈涉在发动起义之后得到了广泛的响应。
③“海”与“月”这两个意象在古诗词中常常搭配出现，如“______________，_____________”。
9、补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）但见悲鸟号古木， 。（李白《蜀道难》）
（2）间关莺语花底滑 。 ，凝绝不通声暂歇。（白居易《琵琶行》）
（3）不违农时，谷不可胜食也 。 ，鱼鳖不可胜食也。 （孟子《寡人之于国也》）
（4） 故不积跬步， ；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）
（5） ，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固（贾谊《过秦论》）
10、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
陈后宫①
李商隐
茂苑②城如画，阊门③瓦欲流。
还依水光殿，更起月华楼。
侵夜鸾开镜，迎冬雉献裘。
从臣皆半醉，天子正无愁。
【注】①陈，南朝最后一个朝代，建于公元557年，传五帝，历三十二年；后主陈叔宝继位后，不问政事，荒于酒色，致国势日下，终为隋所灭。②茂苑：与颔联的水光殿、月华楼均泛指为游乐而建的宫苑。③阊（chāng）门：传说中的天门，诗中指宫门。
【1】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联总写当初陈后宫富丽堂皇的外观，与陈后主亡国的结局形成鲜明对比，具有强烈的反讽意味。
B．颔联描写陈后宫局部景物，由首联的长镜头转为特写，镜头对准其中两处建筑：水光殿、月华楼。
C．颈联使用倒装句式，选取宫中生活的典型场景，点面结合，揭露统治者无时无刻不在享乐的罪行。
D．本诗歌借南朝陈后主骄奢淫逸、不理朝政的史实，讽喻晚唐的统治者，体现了李商隐的政治远见。
【2】结合诗句简要分析尾联的表达效果。
11、阅读下面的文字，完成小题。
赵豫，字定素，安肃人。燕王起兵下保定，豫以诸生督赋守城。永乐五年授泌阳主簿，未上，擢兵部主事，进员外郎。内艰，起复。洪熙时进郎中。
宣德五年五月，简廷臣九人为知府，豫得松江，奉敕往。时卫军恣横，豫执其尤者，杖而配之边，众遂帖然。一意拊循，与民休息。择良家子谨厚者为吏，训以礼法。均徭节费，减吏员十之五。巡抚周忱有所建置，必与豫议。及清军御史李立至，专务益军，勾及姻戚同姓。稍辨，则酷刑榜掠。人情大扰，诉枉者至一千一百馀人。盐司勾灶丁，亦累及他户，大为民害。豫皆上章极论之，咸获苏息。有诏减苏、松官田重租，豫所辖华亭、上海二县，减去十之二三。
正统中，九载考绩。民五千馀人列状乞留，巡按御史以闻，命增二秩还任。及十年春，大计群吏，始举卓异之典。豫与宁国知府袁旭皆预焉，赐宴及袭衣遣还。在职十五年，清静如一日。去郡，老稚攀辕，留一履以识遗爱，后配享周忱祠。
方豫始至患民俗多讼讼者至辄好言谕之曰明日来众皆笑之有松江太守明日来之谣及讼者逾宿忿渐平或被劝阻多止不讼豫皦皦著名绩，尤以恺悌称。
是时，列郡长吏以惠政著闻者：
湖州知府祥符赵登，秩满当迁。民诣阙乞留，增秩再任，自宣德至正统，先后在官十七年。登同里岳璿继之，亦有善政，民称为赵、岳。淮安知府南昌彭远被诬当罢，民拥中官舟，乞为奏请，宣帝命复留之。正统六年超擢广东布政司。荆州知府大庾刘永遭父丧，军民万八千馀人乞留，英宗命夺情视事。巩昌知府鄞县戴浩擅发边储三百七十石振饥，被劾请罪，景帝原之。徽州知府孙遇秩满当迁，民诣阙乞留，英宗令进秩视事。先后在官十八年，迁至河南布政使。惟袁旭在宁国为督学御史程富所诬劾，逮死狱中。而宁国人惜之，立祠祀焉。
(节选自《明史·列传第一百六十九》，有删改)
【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A. 方豫始至/患民俗多讼/讼者至/辄好言谕之曰/明日来/众皆笑之/有松江太守明日来之谣/及讼者逾宿忿渐平/或被劝阻/多止不讼/
B. 方豫始至/患民俗/多讼/讼者至/辄好言谕之曰/明日来/众皆笑之/有松江太守/明日来之谣/及讼者逾宿忿渐平/或被劝阻/多止不讼/
C. 方豫始至/患民俗多讼/讼者至/辄好言/谕之曰/明日来/众皆笑之/有松江太守明日来之谣/及讼者逾宿/忿渐平/或被劝阻/多止不讼/
D. 方豫始至/患民俗/多讼/讼者至辄好言/谕之曰/明日来/众皆笑之/有松江太守/明日来之谣/及讼者/逾宿忿渐平/或被劝阻多/止不讼/
【2】下列对文中有关内容的解说，不正确的一项是( )
A. “内艰”，古代指遭逢父母丧事。赵豫在担任兵部员外郎时，母亲去世。按照当时的规定，父母死后子女要居家守丧，赵豫服丧期满后复出做官。
B. “夺情”指丧期未满，官员应诏除去丧服，出任官职。荆州知府刘永父亲去世，他本应弃官归家为父亲守丧，但因深受军民爱戴，英宗命他留任。
C. “乞留”指百姓请求挽留官员。明朝重视当地百姓对地方官任期届满后去留的意见。赵豫、赵登、孙遇都因百姓“乞留”而提升官级留任原职。
D. “大计”是明代考核外官的制度，根据官员德业表现的等第来定赏罚。在正统十年春的“大计”中，赵豫成绩出众，从而得到皇帝的赏赐。
【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A. 赵豫择吏看重出生的家庭和道德品质。他担任松江知府期间，从“良家”中挑选勤谨宽厚的加以任用，并且用礼法教育他们。
B. 赵豫关心百姓疾苦，维护百姓利益。他均徭节费，裁减吏员，减轻田租，上奏皇帝极力抨击危害百姓的行为，百姓因此受益。
C. 赵豫深受百姓爱戴，在官吏中影响很大。他任期届满百姓“乞留”，在他的影响下各郡出现了许多深受百姓爱戴的知府。
D. 赵豫为政和悦平易，移风易俗。松江民俗喜好诉讼，凡来诉讼者，他以好言开导，告诉他“明日来”，留下了移风易俗的佳话。
【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)时卫军恣横，豫执其尤者，杖而配之边，众遂帖然。
译文：
(2)去郡，老稚攀辕，留一履以识遗爱，后配享周忱祠。
译文：
12、请从下列两个题目中任选一题，写一篇不少于600字的文章。把所选的题目写在作文纸上。
（1）肩膀
（2）不要轻易说“不”