1、下列加点实词解释全都正确的一项
①再拜献大王足下（第二次） ②朝济而夕设版焉（渡河） ③失其所与（给予） ④沛公起如厕（往）
⑤愿大王少假借之（宽容、原谅） ⑥秦王购之金千斤（购买）
A.①②⑥ B.②④⑤ C.②④⑥ D.①③⑤
2、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ）
_______。社会上出现的新事物总会及时地反映在年画里。形式上，_______，到清末在上海、天津等城市中兴起了用石印及胶版印刷的年画；内容上，有的反映早期京文化，表现甲午战争、鸦片战争的场景，还有的表现的是上海的高楼、天津的马路......年画总是在不断创新中努力发展着。可以说，_______。刻在年画中的，是历史，是文化，______。
①年画是中国文化发展的“活化石”
②年画，从来都不是固步自封的
③还是一种创新的民族精神
④从隋唐时与木版印刷的完美结合衍生出了木板年画
A. ②④①③ B. ①④②③
C. ①②④③ D. ②④③①
3、下列文化常识中不正确的一项是（ ）
A．在《梦游天姥吟留别》的“海客谈瀛洲”中的“瀛洲”与“蓬莱”“方丈”共称为传说中的东海三座仙山。
B．《琵琶行》中“委身为贾人妇”中的“贾人”指商人。所谓“行商坐贾”“贾”指的是在本地做生意。
C．古代官职常常有变动。其中表提升官职的词有擢、拔、左迁、陟等，降低官职的词有降、贬、谪、黜等。
D．“江州司马青衫湿”“青衫”指黑色单衣。在唐代官职低的服色为青。
4、下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是
A．漫溯（sù） 慰藉（jí） 肄业（sì） 桀骜（ào）不驯
B．煤屑（xiāo） 尸骸（hái） 解剖（pāo） 生杀予夺（yǔ）
C．着陆（zhāo） 绯闻（fēi） 驯鸽（xùn） 博闻强识（shí）
D．潜力（qián） 执拗（niù） 霎时（shà） 夙（sù）兴夜寐
5、下列句子中不属于倒装句的一项是
A.青，取之于蓝而青于蓝
B.蚓无爪牙之利
C.句读之不知
D.授之书而习其句读者
6、阅读下文，完成下列小题。
典型
①人们把作家创作出来的那些高水平的人物，称为典型，或典型人物。
②从一般道理上说，作家所写的人物能够被广大的读者接受和认可，产生很大的影响，这样的人物就是典型人物。但从理论上界定，还真是一件难事。从人类最初的叙事作品到今天，作家和理论家对于如何写人物，看法发生了许多变化。
③朱光潜先生曾对典型这一概念作过考证：“典型”（Tupos）这个名词在希腊文里原义是铸造用的模子，用同一个模子脱出来的东西就是一模一样。这个名词在希腊文中与Idea为同义词。Idea本来也是模子或原型，有“形式”和“种类”的涵义，引申为“印象”“观念”或“思想”。由这个词派生出来的Ideal就是“理想”。所以从字源看，“典型”与“理想”是密切相关的。
④这就是说，典型这个概念虽然在近代以后才被广泛使用，但人们对于典型问题的探讨从古希腊时就开始了。
⑤亚里斯多德在为诗所作的辩护中曾指出，诗比历史更真实，因为诗人要写“有普遍性的事”，历史则叙述个别的事。他说：所谓“有普遍性的事”，指某一种人，按照可然律或必然律，会说的话，会行的事，诗要首先追求这目的，然后才会给人物起名字。
⑥在这里，亚里斯多德提出了一条写人物的原则，先把人物普遍化，也就是抓住同一类人物的共性，然后再给人物个别性，如起名字。在这一思想中，涉及到了人物的典型性问题，“典型”几乎与“_____________”成了同义词。其实，这主要还是一种类型化的思想，也就是从某一类人中抽取他们的共同特征。这种类型化思想反映出文学创作已经不满足于对个别的人物和琐碎的事件的描写，而要写出包含更多意义的作品，这是叙事文学发展到一定水平的标志。从此，西方叙事文学就沿着这条类型化的道路向前发展。
⑦18世纪以后，典型人物的个性化理论获得长足的发展。黑格尔在《美学》中集中探讨了人物性格的共性与个性问题，这成为马克思恩格斯科学总结典型问题的重要理论来源。朱光潜先生对此做了客观的总结：第一，黑格尔并不把人物性格看作抽象的东西，而是把它看成和历史环境是不可分的。其次，黑格尔不但把人物性格和历史环境联系起来，而且看作人物性格是矛盾对立的辩证发展的结果。第三，黑格尔要求典型人物性格须是有血有肉的活生生的人物，而不只是理念的象征或符号。
⑧朱光潜先生的评价是公允的。马恩对典型理论又有了新的发展，主要体现在典型的个性与共性统一问题，塑造典型环境中的典型人物问题。
⑨在17世纪，中国的文艺理论家金圣叹对《水浒传》《西厢记》等叙事作品的批评，已经展示出相当高的理论水平。他在《水浒传》的批评中提出了比较系统的人物塑造方面的理论，其中，有关典型人物的典型性格理论十分丰富和深刻：《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。只是写人粗卤处，便有许多写法：如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁勒，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。
⑩除金圣叹外，毛宗岗的《三国演义》点评也取得了很高的理论成就。有人因为中国传统叙事学是点评式的，所以认为叙事研究缺少理论深度，这是一种错误的看法。叙事研究包括人物塑造问题，不只是一个纯理论问题，还是一个实践问题，或者说是一个创造问题。值得注意的是，中国的叙事研究，尤其是典型人物研究，是建立在大量优秀叙事作品的创作基础上的，所涉及的理论往往不是从抽象的哲学命题出发，所以更具有美学价值。
⑪20世纪中期后，中国文艺理论界对典型理论的研究展开过较大规模的研讨，力图揭示典型作为艺术形象的美学特质，形成的主要观点是：典型是共性与个性的统一，典型人物必须是艺术的独创，是个有血有肉的生命整体。
【1】填入第⑥段横线中的词语，最不贴切的一项是（ ）
A．共性
B．原型
C．类型
D．特征
【2】下列不能依据文意做出的一项推断是（ ）
A．古希腊时期对“典型”理论有了深入探讨和界定。
B．文中阐释的“典型”概念不限于叙事文学的范畴。
C．黑格尔的《美学》丰富了典型人物的个性化理论。
D．马恩的典型理论是对西方典型理论的发展和总结。
【3】假设以下说法都成立，最能支持马克思恩格斯“典型理论”的一项是（ ）
A．典型人物是被读者认可的高水平人物。
B．历史环境决定着典型人物的性格形成。
C．典型性格的艺术魅力在于丰富和多元。
D．典型人物须是共性与个性统一的整体。
【4】作者对第⑩段中的“错误的看法”作了反驳。你认为反驳是否有力？请具体评析。
7、补写出下列句子的空缺部分。
（1）孟子在《生于忧患，死于安乐》中，从“_________，_______”两个方面论证了国家常常会灭亡的原因。
（2）《出师表》中，诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是“________，_______”。
（3）《关雎》中表达男主人公因得不到而忧思的句子是“_________，_______”。
（4）曹操《观沧海》中“________，_______”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。
8、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语》将学习与思考的关系表述为“学而不思则罔，思而不学同殆”。荀子在《劝学》中，也有两句论述了学与思的关系，这两句是：“__________，_____________。”
（2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“____________ ，____________”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。
（3）《归园田居》中“_____________，____________”两句，用比喻修辞表达出诗人脱离官场重获自由的舒畅欣喜之情。
9、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有认为自己能治理小国，使百姓富足，但他又用“____________，____________”表明自己还不能以礼乐教化百姓。
（2）对于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“____________，____________。”
（3）杜牧《阿房宫赋》中以一连串的排比，夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“____________”，嘈杂的音乐声“____________”。
10、补出下列各句中的空缺部分。
（1）恰同学少年，_____；书生意气，_____。
（2）故木受绳则直，金就砺则利，________，______。
（3）_______，善假于物也。
（4）闻道有先后，________，如是而已。
（5）纵一苇之所如，________。
11、补写出下列句子中的空缺部分。
①荀子《劝学》一文中，作者以“木”为喻的句子“_____________”和以“金”为喻的句子“_____________”，形象地说明了只有不断地学习才能够取得进步的道理。
②《琵琶行》第一、二自然段，通过对月亮的描写来渲染环境气氛或衬托琵琶女高超的演奏技艺的句子分别是“_____________”和“_____________”。
③《归园田居》（其一）中“_____________，_____________”两句写狗吠、鸡鸣，与王籍的五言律诗《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以动衬静的手法，衬托出一个和谐、安宁的意境。
④杜甫的《登高》一诗中“_____________，_____________”两句，由前文对秋天萧瑟景物的描写转为对羁旅之愁和孤病之态的描摹。
⑤《梦游天姥吟留别》中最能表现作者鄙弃权臣贵戚的傲骨的性格（或主旨）的诗句是“_____________，_____________”。
12、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
嘲子由①
苏轼
堆几尽埃简，攻之如蠹虫。
谁知圣人意，不尽书籍中。
曲尽弦犹在，器成机见空。
妙哉斫轮手，堂下笑桓公②。
【注】①子由： 苏轼弟弟苏辙，字子由。②《庄子·天道》中，工匠轮扁嘲笑在读书的桓公，轮扁解释嘲笑的原因是，自己制作车轮的本领，“臣之子亦不能受之于臣”。
【1】下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联运用白描手法，“堆”“攻”两个动词，生动勾勒出子由埋头苦读古代典籍的形象。
B．作者将子由比作专门啃食书籍的蠹虫，旗帜鲜明地表达了对子由读书行为的鄙夷与批判。
C．书籍只承载一部分“圣人意”，如同“弦”和“机”，无法表达“圣人意”的全部内容。
D．尾联的“笑”与标题的“嘲”相呼应，典故中的轮扁和桓公，可以看作苏轼兄弟的类比。
【2】苏轼借助这首诗表达了怎样的治学观点？请结合诗歌简要分析。
13、文言文阅读
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帏西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
【1】对下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．刑人如恐不胜。 胜：尽
B．先破秦入咸阳者王之。 王：使……为王
C．窃为大王不取也！ 窃：通“切”，意思是急切
D．项王按剑而跽曰。 跽：挺直身子跪着
【2】从句式的角度判断，不同的一项是（ ）
A．今日之事何如
B．客何为者
C．沛公安在
D．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
【3】下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）
A．项庄是项羽手下的一个武将，他在接受了趁舞剑时刺杀刘邦的任务后，手总是软的，总是于心不忍，再加上项伯的保护，所以他未能把刘邦刺死。
B．樊哙不仅能吃能喝，还能言善辩，口齿伶俐，他居然把项羽说得无言以对。
C．樊哙闯入军营中，只引起了项羽的一点本能的“按剑而跽”的反应，可见项羽的确小看了刘邦及其手下。
D．从樊哙的一番话来看，他是很懂得外交辞令的。他先指桑骂槐地怒斥一顿，然后又不失时机、恰到好处地讲出刘邦这样做都是为了项羽，而抬举一番，难怪项羽愿听。
【4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，
②故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
14、阅读下面的材料，根据要求作文。
每逢节假日或大型庆典，人们总是走亲访友，总是旅游观光，或推杯换盏，或烟花爆竹，到处是人头攒动，到处是欢歌笑语。每当烟花散尽时，我们总会静静地想起一些人、一些事。请以“烟花散尽时，我想起你”为题写一篇记叙文。
要求：（1）结合生活实际，真切感人；（2）记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式相结合；（3）不少于 800 字。