1、下列加点字注音全都正确的一组是（ ）
A.自缢（yì) 玳瑁（dài mào) 窈窕（yáo tiăo）
B.箜篌（kōng hóu) 箱裢（lián) 否泰（pĭ）
C.便言（pián) 伶俜（pīn) 踟蹰（chíchú）
D.葳蕤（wēi ruí) 赍钱（jī) 启禀（bíng）
2、对《沁园春·长沙》中词句解说不正确的一项是( )
A. 用“击”而不用“飞”，准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”而不用“游”，生动地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
B. “万”字写出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻底，“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。
C. “恰”“正”“方”几个同义副词的运用，更有助于充分表现早期革命者当年雄姿英发的革命风貌。
D. “江山”“文字”都属于借代的用法；“粪土”则属于名词的使动用法，表现了革命青年英勇无畏的豪迈气概。
3、下列加点虚词的用法和意义相同的一项是（ ）
A．青，取之于蓝而青于蓝/不拘于时，学于余
B．吾尝跂而望矣/则群聚而笑之
C．蚓无爪牙之利/所操之术多异故也
D．其皆出于此乎/其可怪也欤
4、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．晋军函陵 军：军队
B．阙秦以利晋，唯君图之 唯：希望
C．秦伯说，与郑人盟 说：通“悦” ，高兴
D．秦之遇将军，可谓深矣。 遇：对待
5、下列诗句的含义与海伦·凯勒的识字体验最接近的一项是（ ）
莎莉文老师教海伦·凯勒识字，小海伦总是把“杯”与“水”混为一谈。莎莉文老师让水在小海伦的手上流过，又在她的另一只手上拼写“ water”，突然间，小海伦恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘，知道了“水”这个词就是指正在手上流过的这种奇妙的东西。
A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
B.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
6、阅读下面的文字，完成小题。
韵外之致——苏轼的意义
苏轼是中国后期封建社会文人们最喜爱的对象，因他是一个诗文书画无所不能、异常聪明敏锐的文艺全才。其实，苏的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜，要逊色一筹。然而他在中国文艺史上却有巨大影响，是美学史中的重要人物，道理在哪里呢？我认为，他的典型意义正在于，他是士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。他把中晚唐开其端的进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点。
苏轼一方面是忠君爱国、学优则仕、抱负满怀、谨守儒家思想的人物。但要注意的是，苏东坡留给后人的主要形象并不是这一面，而恰好是他的另一面。这另一面才是苏轼所以为苏轼的关键所在。苏轼一生并未退隐，也从未真正“归田”，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何空头上或事实上的“退隐”、“归田”、“遁世”要更深刻更沉重。因为，苏轼诗文中所表达出来的“退隐”心绪，已不只是对政治的退避，而且是一种对社会的退避；它不是对政治杀戮的恐惧哀伤，而是对整个人生、世上的纷纷扰扰究竟有何目的和意义这个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。这当然比前者又要深刻一层了。对政治的退避是可能做到的，对社会的退避实际上是不可能做到的。这便成了一种无法解脱而又要求解脱的对整个人生的厌倦和感伤。
正是这种对整体人生的空幻、悔悟、淡漠感，求超脱而未能，欲排遣反戏谑，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思；于是，行云流水，初无定质，嬉笑怒骂，皆成文章。苏轼在美学上的追求是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度，反对矫揉造作和装饰雕琢，并把这一切提到了某种透彻了悟的哲理高度。无怪乎在古今诗人中，就只有陶潜最合苏轼的标准了。苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中，所表达出来的美，把它看作是人生的真谛，艺术的极峰。但与陶渊明、白居易等人毕竟不同，其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无怪乎朱熹最不满意苏轼了，他宁肯赞扬王安石，也决不喜欢苏东坡。他感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性。苏东坡生得太早，他没法做封建社会的否定者，但他的这种美学理想和审美趣味，却对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮，起了重要的先驱作用。直到《红楼梦》中的“悲凉之雾，遍布华林”，更是这一因素在新时代条件下的成果。苏轼在后期封建美学上的深远的典型意义，其实就在这里。
（节选自李泽厚《美的历程》，有删改）
【1】下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. 苏轼因其多才多艺、异常聪明敏锐，而最受中国封建社会后期的读书人的喜爱。
B. 作者认为，虽然苏轼的文艺成就不及屈、陶、李、杜，但他在中国美学史上却有重要的影响。
C. 因为苏轼在中国文艺史上有巨大影响，所以作者认为，他的典型意义正在于，他是地主士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。
D. 作者认为，苏东坡留给后人的主要形象不是谨守儒家思想，而是他通过诗文所表达出来的那种比前人任何退隐要更深刻、更沉重的人生空漠之感。
【2】根据原文内容，不能说明苏轼在中国文艺史和美学史上的意义和影响的一项是（ ）
A. 苏轼是士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。他把中晚唐开其端的进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个新的质变点。
B. 苏轼的对整体人生的空幻、悔悟、淡漠感，无法超脱，难以排遣，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思。
C. 苏轼在美学上的追求是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度，并把这一切提到了某种透彻了悟的哲理高度。
D. 苏轼的这种美学理想和审美趣味，对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮，起了重要的先驱作用。直到《红楼梦》中的“悲凉之雾，遍布华林”。
【3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 苏轼文章中表达出来的“退隐”心绪，已不是对政治的退避，而是一种对社会的退避。但他对社会的退避实际上是不可能做到的。
B. 苏轼在文艺领域中更充分而深刻地透露出对整个宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹。
C. 陶渊明诗歌中极平淡朴质的形象意境中表达出的美，被苏轼看作 是人生的真谛、艺术的极峰。
D. 朱熹感受到的苏轼思想中埋藏着的某种要求彻底解脱的出世意念，对当时社会秩序具有潜在的破坏性。
7、名句名篇默写。
（1）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“_________，________。”
（2）《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是： _______ , ___________。
（3）《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_______，______ ”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。
（4）《归去来兮辞》中认为过去已无法补救，对未来抱有希望的两句诗“____，____。”
（5）《归去来兮辞》诗中用“___，_______ ”两句赞美了大自然万物繁荣生机勃勃。
（6）《论语》中记载的“__，______”两句，体现了孔子的启发式教学思想。
8、把下列句子补写完整。
（1）毛泽东《沁园春·长沙》中从仰视和俯视角度写生机勃勃秋景的句子是：______ ， ____ 。
（2）毛泽东《沁园春·长沙》中，以“____”一句，绘就一幅生机勃勃的秋景图，画面开阔，意境雄浑。以“______”一句表达了对军阀统治者的蔑视，概括了早期革命者的豪迈气概。
（3）“________”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“___”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。
（4）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说：______ ， _____。
（5）李商隐的《五绝·登乐游原》中的“夕阳无限好，只是近黄昏” 表示对美好而又行将消逝的事物的留恋。而在李煜的《虞美人》中表达那美好的事物却使李煜倍添烦恼的两句诗是：______，________。 （李煜《虞美人》）
9、补出下列句子中的空缺部分
（1）《桃花源记》中，反映桃花源与世隔绝、完全感受不到时局变迁、朝代更迭的句子是：“________________，________________，________________。”
（2）罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可以联想到《马说》中“________________，________________。”
10、补写出下列名句中的空缺部分。
（1） ____________，______________，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春·长沙》）
（2）携来百侣曾游，_____________________。（毛泽东《沁园春·长沙》）
（3）她静默的远了，远了，__________________，__________________。（戴望舒《雨巷》）
（4）寻梦？撑一支长篙，__________________；满载一船星辉，
_____________。（徐志摩《再别康桥》）
（5）但我不能放歌，__________________，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！（徐志摩《再别康桥》）
（6）长风破浪会有时，___________________。（李白《行路难》）
（7）_____________________， 病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
11、补写出下面名篇名句中的空缺部分。
“托物言志”“借景抒情”，是指文人借助事物、景物来抒发情感，表达对人生的思考。陶渊明通过对“榆柳荫后檐，①__________”的乡村景象描写，以“羁鸟恋旧林，②__________”“③__________，复得返自然”的形象比喻，表达了对田园生活的喜爱和官场的厌恶。苏轼被贬黄州，泛舟赤壁，面对“清风徐来，水波不兴”的自然美景，浮想联翩，产生“④__________，渺沧海之一粟。⑤__________，羡长江之无穷”的感慨。王安石辞官回还乡，途中游览褒禅山，更是产生了“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，⑥__________”的人生思考。
12、阅读下面这首唐诗，完成各题。
陇头水送别
储光羲
相送陇山头，东西陇水流。
从来心胆盛，今日为君愁。
暗雪迷征路，寒云隐戍楼。
唯馀旌旆影，相逐去悠悠。
【1】请简要分析首联的作用。
【2】结合全诗，简要概括作者“愁”的原因。
13、阅读下面文言文，完成下面小题。
李斯者，楚上蔡人也。从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人，不韦贤之，任以为郎。李斯因以得说。秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯。秦王拜斯为客卿。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”斯乃上书。秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。夷郡县城，销其兵刃，示不复用。使秦无尺土之封，不立子弟为王，功臣为诸侯者，使后无战攻之患。始皇三十四年，齐人淳于越进谏曰：“臣闻之，殷周之王千余岁，封子弟功臣自为支辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之患，臣无辅弼，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所闻也。”始皇下其议丞相。丞相谬其说，绌其辞，乃上书曰：“古者天下散乱莫能相一是以诸侯并作语皆道古以害今饰虚言以乱实人善其所私学以非上所建立今陛下并有天下，别白黑而定一尊；而私学乃相与非法教之制，闻令下，即各以其私学议之。入则心非，出则巷议，非主以为名，异趣以为高，率群下以造谤。如此不禁，则主势降乎上，党与成乎下。禁之便。臣请诸有文学诗书百家语者，蠲除去之。令到满三十日弗去，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若有欲学者，以吏为师。”始皇可其议，收去诗书百家之语以愚百姓，使天下无以古非今。明法度，定律令，皆以始皇起。同文书，治离宫别馆，周遍天下。
（节选自《史记•李斯列传》，有删改）
【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．古者天下散乱/莫能相一/是以诸侯并作/语皆道古以害今/饰虚言以乱实/人善其所私学/以非上所建立/
B．古者天下散乱/莫能相一/是以诸侯并/作语皆道/古以害今饰/虚言以乱实/人善其所私学/以非上所建立/
C．古者天下散/乱莫能相一/是以诸侯并/作语皆道古以害今/饰虚言以乱实/人善其所私学/以非上所建立/
D．古者天下散/乱莫能相一/是以诸侯并作/语皆道/古以害今饰/虚言以乱实/人善其所私学/以非上所建立/
【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．廷尉，中央最高司法审判机构长官，主管诏狱和修订律令的有关事宜。
B．匹夫，古代指平民中的男子，也指无学识、有勇无谋的人。文中指前者。
C．诗书，指《诗经》《尚书》。汉儒将这两本书及《周易》《春秋》《礼记》合称“五经”。
D．卜筮，指古代民间用龟甲、筮草等工具占问吉凶的方法，属于古代医学。
【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．李斯学有所成，为吕不韦赏识。李斯向荀子学习完帝王之术后，离开楚国，前往秦国，请求担任文信侯吕不韦的舍人，吕不韦器重他的才能。
B．李斯献计献策，被秦王采纳。李斯向秦王献计游说诸侯，秦王接受了。后来秦王下令逐客，李斯上书，秦王又接受了李斯的意见，废止了逐客令。
C．李斯反对分封，驳斥师古主张。李斯认为古今情势不同，古时天下不能统一，诸侯林立，而秦始皇统一了天下，天下都尊崇皇帝一人，不应师古。
D．李斯主张愚民，禁私学没收书籍。李斯陈述私学的弊端，主张禁止私学，并建议秦始皇下令没收一切民间私藏的书籍，处罚那些不服从法令之人。
【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯。
（2）始皇可其议，收去诗书百家之语以愚百姓，使天下无以古非今。
14、一年前你经过拼搏努力进入了高中校门，开启了一段新的人生旅程，今天初三的学弟学妹们中考在即，你的母校想要邀请你在为初三学生举办的百日冲刺誓师大会上做经验分享报告，谈一谈自己有效的学习经验，请为此写一篇发言稿。
要求：（1）条理清晰，重点突出。（2）运用一定的说明事物、阐释事理的方法。（3）不少于800字，题目自拟。