1、下列词语中注音全部正确的一项是（ ）
A．玄虚（xuán） 豢养（huàn） 彷徨（fáng） 腐草为萤（yíng）
B．亵渎（xiè） 省悟（xǐng） 嗤笑（chī） 孜孜不倦（zī）
C．虚妄（wàng） 嗔怒（chēn） 诓骗（kuàng） 苦心孤诣（yì）
D．懦夫（nuò） 压榨（zà） 渺茫（miǎo） 中流砥柱（dǐ）
2、下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是（ ）
他能用最好的砚台，却也能用最坏的书房。 对于一个蛮荒之地，完成了科举的零突破，确实称得上是“破天荒”了。 海南人一直把苏东坡当成是儋州文化的开拓者。
①当年，很多人听说苏东坡在海南授课，不远千里追到海南，跟随苏轼学习。
②在他离开海南不久，海南的姜唐佐就举乡贡，苏轼兴奋地题诗“沧海何曾断地脉，珠崖从此破天荒。”
③时至今日，海南依然留存着东坡村、东坡井、东坡路、东坡帽，甚至还有东坡话。
A. ①③② B. ①②③
C. ③②① D. ③①②
3、下列文学文化常识说法不正确的一项是（ ）
A.“迁”是表示中国古代官吏调动的常用词语。表示升官之意，常用“左迁”一词。
B.范仲淹是北宋政治家、文学家，有《范文正公集》传世。
C.欧阳修自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
D.杜甫字子美，我国古代著名的现实主义诗人。
4、下列句子中没有语病的一项是
A．随着乡村振兴战略的推进，使我县农村风貌发生了巨大变化。
B．能否切实减轻学生课业负担，是我国中小学教学工作的当务之急。
C．桂林的十月是个美丽的地方。
D．一弯明净的浅溪，让人感到宁静与亲切。
5、阅读下面文言文，完成下面小题。
砖坯
凡埏①泥造瓦，掘地二尺余，择取无沙粘土而为之。凡埏泥造砖，亦掘地验辨土色，或蓝或白，或红或黄。皆以粘而不散、粉而不沙者为上。汲②水滋土，人逐数牛错趾③，踏成稠泥，然后填满木匡④之中，以铁线弓削平其面，去匡而成坯形。
（选自《天工开物》，有删改）
【注释】①埏（shān）：用水和（huó）土；和泥。②汲：从井里取水，泛指打水，取水。③错趾：这里是“践踏”的意思。错，交错，错杂；趾，脚。④木匡：木模子。
【1】解释文中画线词的含义。
（1）择取无沙粘土而为之 为：________________
（2）皆以粘而不散、粉而不沙者为上 皆：____________
【2】将文中画线的句子翻译成现代汉语。
凡埏泥造砖，亦掘地验辨土色，或蓝或白，或红或黄。
【3】请简要表述造砖坯的过程。
6、阅读下面的古诗，完成下面小题。
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
【1】下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．本诗从体式上看是七言律诗；从内容上看是爱情诗，全诗把别后相思写得缠绵悱恻。
B．首联融情入景，两个“难”概括万千内容，“百花残”渲染了凄婉忧伤的离别氛围。
C．“云鬓改”摹容貌；“月光寒”写心境，是从对方虚拟设想。笔法曲折，设想奇丽。
D．末联用两个典故，寄托宽慰和希望：两人虽别，但近在咫尺，互通信息的机会很多。
【2】请简要赏析颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这一流传千古的名句。
7、少年情怀总是诗。某校“凌云”诗社在新的一年里招收新成员，报名者须完成三个任务才能正式成为社员。欢欢想加入诗社，请你帮她一起完成相关任务。
任务一：鉴赏诗歌
【1】品味宗白华的诗歌《夜》。并从提供的答案中选出赏析不恰当的一项（ ）
夜
一 二
一时间 一会儿
觉得我的微躯 又觉着我的心
是一颗小星， 是一张明镜，
莹然万星里 宇宙的万星
随着星流。 在里面灿着。
A.诗人凝望夜空，仿佛自己也变成一颗小星，融入宁宙万星之列。
B.诗人融入星流，觉得自己心如明镜，能辉映出宇宙万星的灿烂。
C.小诗选取“小星”“明镜”等意象，营造了凄美惨淡的星夜氛围。
D.小诗启示人们：个体是渺小的，但心灵的容量是可以无穷大的。
任务二：推荐诗歌
【2】报名者须从以下两首《秋叶》中选择一首推荐给诗社，你将建议欢欢推荐{甲}诗还是 {乙}诗？请简述理由。
{甲}秋叶 {乙}秋叶
坡上 坡上
坡下 坡下
秋天的叶子 金黄色的脚步
散落一地 散落一地
任务三：仿写诗歌
【3】下面诗作的第四节需要报名者完成，要求仿照前三节中任意一节的写法，使四个诗节在句式结构、修辞手法的选用上基本保持一致。请你帮助欢欢完成这个任务。
四季的脚步
一 三
春天的脚步轻轻 秋天的脚步轻轻
轻轻地，她微笑着前行—— 轻轻地，她微笑着前行——
孩子绽开了笑脸 谷堆藏满神奇的故事
纸鸢放飞了心情 枫叶绚烂了最美的风景
二 四
夏天的脚步轻轻 __________________________
轻轻地，她微笑着前行—— __________________________
荷花摇曳着裙摆 __________________________
莲蓬托起了繁星 __________________________
8、诗文默写。
（1）沉舟侧畔千帆过， ___________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（2）山水之乐，___________________。（欧阳修《醉翁亭记》）
（3）《沁园春· 雪》中以动写静，描绘景色生机勃勃的诗句是：_______________，______________。
（4）在《无题》中，用谐音表明相思之苦，后也用来赞扬老者无私奉献精神的诗句是：_____________，_______________。
（5）《丑奴儿》中表明报国无门，心情愤慨无奈的词句是：______________，______________。
9、
那些色彩，刚好温暖青春
①六月，花红柳绿。小城的清晨，异常清爽。
②今天，太阳还没起床，街上却比往日热闹了许多，陆陆续续的人啊、车啊，都奔向一个个写着“高考考点”的地方。
③“哈，都穿上我们的新衣服啦！”一群穿着一模一样红T恤的少年，在轻声地交谈着。彼此看着T恤上五个可爱的字——明天会更好，他们相互举拳示意“加油”。
④“老师来了……”不知是谁轻声地说了一句，底下红色的一片刹那间安静了下来。
⑤一位拄着拐杖的年轻男子朝他们走来，同样身着一件红色T恤。
⑥孩子们好奇地围过去，老师的T恤后面竟然也有五个字——我们在一起。“老师……”微弱的，却又是清清楚楚的哽咽，在 红色的人群中蔓延开来。
⑦那拄拐杖的男子微笑着，轻轻拍拍紧挨着他的孩子：“没事儿， 老师这不是来了吗？放心去吧，老师等着你们！记着哦，我们是风火少年!”
⑧“是，我们一起去追风……”孩子们相继笑了，响亮地和老师应和着。
⑨原来，考试前夕，老师在送生病的学生去医院的路上不小心扭伤了腿。同学们原本想去探望他，可他不但阻止了，还托同事带给孩子们每人一件火红的T 恤。
⑩此刻，这片红，艳艳的，像一团火，无畏无惧地热烈着，给孩子们蓬勃的希望，无穷的力量！
⑪出考场，一场暴雨不期而至，孩子们正一筹莫展。“看，那里！”一位同学兴奋地叫道。
⑫考点外，几顶黄色遮阳棚内，摆放着五颜六色的花伞——灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。
⑬孩子们跑过去，一个接一个地拿着伞，欢呼雀跃。片刻之间，马路两边翠绿的梧桐树下，一朵朵花儿，飘动着，四散开去。
⑭翌日，那些青春少年又来了，他们走到黄色的遮阳棚下，放下一把把花伞，冲着遮阳棚里的人清脆地说了声：“谢谢。”之后，便你说我笑着，再次走向考场，那么洒脱，那么自然。
⑮121把伞，是小城二十名爱心志愿者为孩子们买的，他们不过是想给孩子们一点点的鼓励，一点点的方便。现在，盛开过的伞全部返航了，带着一股青春特有的芬芳，带着无人而设突然出现的特殊“考题”的满分答案，带着青春里实实在在的正能量。
⑯121把伞啊，一把不少！这金灿灿的遮阳伞，在青春少年里，熠熠生辉啦！
⑰终于，完成了自己12年奋斗的答卷。走出考场时，天是蓝的，地是绿的，就连心情，也是明晃晃地透亮着。
⑱人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“绿色男孩”，他戴着太阳帽，穿着绿色T恤，抱着一台单反相机，穿梭在来往的人群中。他身后有着这样的标示牌：给青春留下高考的印记（免费拍照）。
⑲原来，他是去年参加完高考的学生，如今就读于某大学的编导专业。大学里的他，回首自己的高考，愈加觉得，应该为那青春里最庄严的时刻留下一些什么。于是，他就想利用自己的所学，在高考时为更多的考生和家长留下美好的回忆，而最后一场考试之后的离开，也许是最能触动心灵的时刻吧。于是，小伙子抱着相机来了。他不停地忙碌着，在他的单反相机里，一幅幅画面在定格……
⑳都说，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。可是，翩翩少年们才不是呢，他们不惆怅，不多忧，一任前行，只把韶光变锦绣。再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。这声色，饱满而生动，斑斓而多彩，孜孜不倦地温暖了整个青春。
【1】请简析标题的含义。
________________________________________________________________________
【2】试概括文中令孩子们倍感温暖的三件事。
________________________________________________________________________
【3】文章第⑨段运用了什么记叙顺序？有何作用？
________________________________________________________________________
【4】请结合语境，按要求品味下列语句。
（1）灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。（品味修辞手法的表达效果）
________________________________________________________________________
（2）再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（品味加横线语气词的情味）
________________________________________________________________________
【5】文章第⑲段中写到“一幅幅画面在定格……” ，会有些什么样的画面呢？请合理想象，描绘一幅画面。（温馨提示：恰当运用描写手法，字数在80字左右）
________________________________________________________________________
10、阅读下面的文章，完成下面小题。
耐寒植物如何过冬
①植物生长活动的最低温度通常是0℃。秋天之后有些植物特别是很多一年生草本植物纷纷枯萎。到了更为寒冷的冬季，冰封的大地上几乎看不到红花绿叶，但也有些“英雄好汉”是不怕严寒的。
②通常而言，即便是同一种植物，冬季和夏季的抗冻能力也不一样。在夏季活动期多不耐寒，在冬季休眠期却更为耐寒。这是因为春夏季节，植物生长旺盛，养分消耗多于积累，因而其抗冻能力较弱。如北方的梨树，在-30℃～-2℃低温下能平安越冬，在春天却抵挡不住微寒的袭击；松树的针叶，冬天能耐-30℃的严寒，夏天如果人为地降温到-8℃就会冻死，就是这个道理。
③到了秋天，情形就变了，秋季白昼温度高日照强，叶子的光合作用旺盛；而夜间气温低，树木生长缓慢，养分消耗少，积累多，于是树木越长越“胖”，变粗壮并木质化，树叶里合成了更多的脱落酸（休眠素），这种植物激素被输送到植物枝梢的尖端和侧芽后，这些部位的新陈代谢会受到抑制，从而进入休眠状态，不再萌芽生长，植物体也停止生长。这意味着植物的物质和能量消耗大大减少，养分因此被积蓄起来，树木逐渐有了抵御寒冷的能力，即使叶子在冬天被冻掉，小枝依旧完好无损。
④耐冻植物都有休眠的特点，它们常使用“沉睡”的妙法来对付冬寒。一般而言，处于休眠状态的植株抗寒力强，并且植株休眠越深，抗寒能力越强。事实上，多年生植物的季节性休眠是长期自然选择的结果，是植物应对不利环境的一大绝招。
⑤此外，每一棵树木都有一副“甲胄”，保护它们娇嫩的组织不受寒气侵袭。这副“甲胄”就是木栓层。每年夏天，树木都在树干和树枝的皮下储存木栓组织——死的间层。木栓既不透水，也不透气。停滞在其气孔中的空气能够阻挡树木的热量向外散。树木年龄越大，木栓层越厚。因此，老树、粗树的抗寒能力比枝嫩干细的小树强。
⑥另外，植物还常常会通过细胞膜脱水或合成液态抗冻有机物来增强细胞的抗冻性。有的植物会通过降低自身含水量以适应低温环境，安全过冬。具体来说，就是将水从细胞内排到细胞外，防止细胞内的水结冰。
⑦植物之所以能够这样做，是因为其体内既有自由水，也有结合水，二者的“脾气”大相径庭：自由水在100℃沸腾，0℃时结冰；结合水要高于100℃沸腾，在比0℃低得多的温度下才会结冰。冬天，植物体内的自由水减少后，结合水所占比例则相对增加，使细胞液浓度增高，不易结冰，植物因此可以忍受更低的温度。
⑧当然，如果以上方法还不足以抵抗严寒，一些植物还会通过增加糖或蛋白质、脂肪的含量，或者增强生物膜系统结构的稳定性来练就更高更强的御寒本领。
（作者：李耕拓，有删改）
【1】阅读全文，说说本文主要介绍了耐寒植物过冬的哪些方法？
【2】第②段画线句运用了多种说明方法，请选择其中一种，简要分析画线句的表达作用。
如北方的梨树，在-30℃～-2℃低温下能平安越冬，在春天却抵不住微寒的袭击；松树的针叶，冬天能耐-30℃的严寒，夏天如果人为地降温到-8℃就会冻死，就是这个道理。
【3】阅读第④段，分析下面句中加点词语的表达作用。
一般而言，处于休眠状态的植株抗寒力强。
11、阅读朱光潜的《意象与情趣的契合》，完成下面小题。
意象与情趣的契合
朱光潜
①要产生诗的境界，“见”所须具的第二个条件是所见意象必恰能表现一种情趣，“见”为“见者”的主动，不纯粹是被动的接收。所见对象本为生糙零乱的材料，经“见”才具有它的特殊形象。比如天上的北斗星本为七个错乱的光点，和它们邻近星都是一样，但是现于见者心中的则为像斗的一个完整的形象。仔细分析，凡所见物的形象都有几分是“见”所创造的，“见”为直觉时尤其是如此。凝神观照之际，心中只有一个完整的孤立的意象，一无比较，无分析，无旁涉，结果常致物我由两忘而同一，我的情趣与物的意态遂往复交流，不知不觉之中人情与物理互相渗透。比如注视一座高山，我们仿佛觉得它从平地耸立起，挺着一个雄伟峭拔的身躯，在那里很镇静地庄严地俯视一切。同时，我们也不知不觉地肃然起敬，竖起头脑，挺起腰杆，仿佛在模仿山的那副雄伟峭拔的神气。前一种现象是以人情移物理，美学家称为“移情作用”，后一种现象是以物理移人情，美学家称为“内模仿作用”。
②移情作用是极端的凝神注视的结果，它是否发生以及发生时的深浅程度都随人随时随境而异。大地山河以及风云星斗原来都是死板的东西，我们往往觉得它们有情感，有生命，有动作，这都是移情作用的结果。比如云何尝能飞？泉何尝能跃？我们却常说云飞泉跃。山何尝能鸣？谷何尝能应？我们却常说山鸣谷应，诗文的妙处往往都从移情作用得来。
③从移情作用我们可以看出内在的情趣常和外来的意象相融合而互相影响。 A 比如欣赏自然风景，一方面说，心情随风景千变万化，睹鱼跃鸢飞而欣然自得，闻胡笳暮角则黯然神伤；另一方面说，风景也随心情而变化生长，心情千变万化，风景也随之千变万化，惜别时蜡烛似乎垂泪，兴到时青山亦觉点头。这两种貌似相反而实相同的现象就是从前人所说的“即景生情，因情生景”。情恰能称景，景也恰能传情，这便是诗的境界。每个诗的境界都必有“情趣”和“意象”两个要素。“情趣”简称“情”，“意象”即是“景”。我们时时在情趣里过活，却很少能将情趣化为诗，因为情趣是可比喻而不可直接描绘的实感，如果不附丽到具体的意象上去，就根本没有可见的形象。我们抬头一看，或是闭目一想，无数的意象就纷至沓来，其中也只有极少数的偶尔成为诗的意象，因为纷至沓来的意象零乱破碎，不成章法，不具生命，必须有情趣来化它们，贯注它们，才内有生命，外有完整形象。
④诗的境界是情景的契合。 B 阿米儿说得好：“一片自然风景就是一种心情。”景是各人性格和情趣的返照。情趣不同则景象虽似同而实不同。比如陶潜在“悠然见南山”时，杜甫在见到“造化钟神秀，阴阳割昏晓”时，李白在觉得“相看两不厌，惟有敬亭山”时，都见到山的美。在表面上意象（景）虽似都是山，在实际上却因所贯注的情趣不同，各是一种境界。我们可以说，每人所见到的世界都是他自己所创造的。
⑤这个道理也可以适用于诗的欣赏。就见到情景契合境界来说，欣赏与创造并无分别。比如说姜夔的“数峰清苦，商略黄昏雨”一句词含有一个情景契合的境界，他在写这句词时，须先从自然中见到这种意境，感到这种情趣，然后拿这九个字把它传达出来。在见到那种境界时，他必觉得它有趣，在创造也是在欣赏。这九个字本不能算是诗，只是一种符号。如果我不认识这九个字，这句词对于我便无意义，就失其诗的功效。如果它对于我能产生诗的功效，我必须能从这九个字符号中，领略出姜夔原来所见到的境界。在读他的这句词而见到他所见到的境界时，我必须使用心灵综合作用，在欣赏也是在创造。
⑥因为有创造作用，我所见到的意象和所感到的情趣和姜夔所见到和感到的便不能绝对相同，也不能和任何其他读者所见到和感到的绝对相同。每人所能领略到的境界都是性格、情趣和经验的返照，而性格、情趣和经验是彼此不同的，所以无论是欣赏自然风景或是读诗，各人在对象中取得多少，就看他在自我中能够付与多少，无所付与便不能有所取得。不但如此，同是一首诗，你今天读它所得的和你明天读它所得的也不能完全相同，因为性格、情趣和经验是生生不息的。欣赏一首诗就是再造一首诗；每次再造时，都要凭当时当境的整个的情趣和经验做基础，所以每时每境所再造的都必定是一首新鲜的诗。诗与其他艺术都各有物质的和精神的两方面。物质的方面如印成的诗集，它除着受天时和人力的损害以外，大体是固定的。精神的方面就是情景契合的意境，时时刻刻都在“创化”中。创造永不会是复演，欣赏也永不会是复演。真正的诗的境界是无限的，永远新鲜的。
选自《诗论》（有删改）
【1】补全以下两位同学的对话。
小义：读完这篇文章，让我想到了一句名言：“以我观物，故物我皆著我之色彩”。
小乌：是的！“_______________”（用原文填空）印证了这个观点。
【2】根据文意，下面这句话应放在文中A处还是B处？结合文章内容说明理由。
“宇宙中事事物物常在变动生展中，无绝对相同的情趣，亦无绝对相同的景象。”
我选择放在______________处，理由是_______________________。
【3】阅读完本文后，小义看到了一位读者的留言：
朱光潜先生在文本中说：“因为有创造作用，我所见到的意象和所感到的情趣和姜夔所见到和感到的便不能绝对相同，也不能和任何其他读者所见到和感到的绝对相同。”这句话是不是太过绝对了，我不是特别认同。对于这位读者的留言，你怎么看？请结合文本和生活经验帮小义回复这位读者。
【4】古诗中处处可见“意象与情趣的契合”，以下是小义运用上文观点分析两首诗歌的过程，请你为他补全内容。
溪村即事
（元）周权
寒翠飞崖壁，尘嚣此地分。
鹤行松径雨，僧倚石阑云。
竹色溪阴见，梅香岸曲闻。
山翁邀客饮，闲话总成文。
绝句
（元）王庭筠
竹影和诗痩，
梅花入梦香。
可怜今夜月，
不肯下西厢。
12、俗话说：单丝不成线，独木难成林。《愚公移山》里愚公一家和邻居们齐心协力移山，最终感动了天帝，《西游记》唐僧师徒四人共同经历九九八十一难，取得真经。生活中，我们不是独立的个体，很多事情需要两个人或几个人一起完成，你有过与同学、朋友或家人的合作经历吗？合作过程中，有没有发生让你难忘的事呢？现在，拿起笔，把令你印象深刻的合作经历记录下来吧。
要求：（1）题目自拟；（2）字数不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名。